Professionalisering

In de beleidsagenda van de PO-Raad "Goed onderwijs, voor ieder kind" staan centraal: de maximale ontwikkeling van de talenten van álle leerlingen, in pedagogisch partnerschap met ouders, en het verder stimuleren van opbrengstgericht werken. Bij het realiseren van deze ambitie is een sleutelrol weggelegd voor de leraar voor de groep, maar benadrukt moet worden dat alle geledingen in het onderwijs vanuit de eigen verantwoordelijkheid en professionaliteit een cruciale bijdrage leveren aan het realiseren van deze ambities in de dagelijkse onderwijspraktijk. Professionalisering op alle niveaus (leraar, schoolleiding en schoolbestuur) is nodig om het onderwijs op het gewenste hogere peil te brengen. De PO-Raad streeft daarom naar een gemeenschappelijke professionaliseringsagenda zoals verwoord in het Manifest "In 10 jaar naar de top".

Voor een grootscheepse kwaliteitsslag is een grote en fundamentele kwaliteitsimpuls nodig.

De professionaliteit van de drie geledingen staat daarin centraal: van de leraar, de schoolleider en het schoolbestuur. Iedere geleding moet vanuit de eigen verantwoordelijkheid opbrengstgericht werken in de dagelijkse praktijk brengen. De PO-Raad pleit voor een professionaliseringsimpuls die bestaat uit:

• Basisscholing voor iedereen: Onderwijs is teamwork. Alle schoolteams in het basis-, speciaal basis- en speciaal onderwijs volgen dan ook elk jaar (minimaal) een week nascholing. Daarnaast volgen alle leraren elke twee jaar een week basisscholing om hun bekwaamheid te onderhouden. Deze nascholing is verplicht en heeft een post-hbo of academisch niveau. Voor de schoolleiders moet bovendien nog een afzonderlijk professionaliseringstraject gefaciliteerd worden, omdat opbrengstgericht leiderschap een cruciale factor is voor een hogere onderwijskwaliteit.
• Meer ‘toppers’ in de school: Het primair onderwijs heeft meer academisch geschoolde leraren nodig. De huidige ‘academische pabo’ leidt de komende jaren zo’n 250 nieuwe leraren per jaar op. Dat is een druppel op een gloeiende plaat. Om in 2020 5% van de leraren met een academische opleiding te hebben, moeten we in tien jaar tijd zo’n 6650 leraren opleiden. Dat vereist gerichte en gezamenlijke actie. Daarnaast heeft in 2020 15% van de leraren een masteropleiding gevolgd.
• Een register voor leraren: Alle leraren worden opgenomen in een register, waarin hun bevoegdheid en bekwaamheid worden aangetekend. De eisen die gesteld worden aan de (start)bekwaamheid van leraren moeten omhoog, zodat de pabo’s betere leraren opleiden. Als leraren nalatig zijn hun bekwaamheid te onderhouden en niet voor (her)registratie in aanmerking komen, heeft dat consequenties voor hun rechtspositie. Het is aan de schoolbesturen om een uitdagend werkklimaat te creëren voor alle leraren, waarbinnen elke professional op zijn eigen niveau wordt uitgedaagd.
• Benchmarking voor schoolbesturen: Een ijkingskader (benchmark) is voor schoolbesturen in 2020 een regulier en vertrouwd instrument. Het helpt de schoolbesturen bij het professioneel besturen van de school, zodat de schoolleiders en leraren nog beter hun werk kunnen doen.