• Koning Willem-Alexander heeft dinsdag in zijn traditionele nieuwjaarstoespraak zijn waardering voor de betrokkenheid en gedrevenheid van leerkrachten in het po en vo uitgesproken. Leerkrachten waren dit jaar als speciale gasten uitgenodigd voor de nieuwjaarsontvangst van het koninklijk paar.

  • Vanochtend was PO-Raad-voorzitter Rinda den Besten te gast in het NPO Radio 4-programma De Ochtend van 4. Zij kaartte hierin het nijpende probleem van het lerarentekort in het primair onderwijs aan.

  • Wat is ICT-bekwaamheid?

    ICT-bekwaamheid is een onmisbare competentie op een 21e eeuwse school. Maar wat houdt dit nu precies in? Het gaat hier om de vaardigheden die leraren nodig hebben om ICT zó te integreren dat het hun onderwijs aantrekkelijker, efficiënter, effectiever en beter te organiseren maakt.

    Het thema ICT-bekwaamheid is voortdurend in beweging. Privacy en sociale media speelden een paar jaar geleden bijvoorbeeld nauwelijks een rol, terwijl die onderwerpen nu onlosmakelijk verbonden zijn met het gebruik van ict. ICT-bekwaamheid is dus nooit af. Daardoor is er geen vaststaand lijstje met criteria waar scholen zich aan moeten houden. Deze criteria volgen uit de onderwijskeuzes die de school zelf maakt. Op basis daarvan weet een school welke leermaterialen kunnen worden gebruikt en welke rol ict daarin speelt. En welke vaardigheden leraren dus nodig hebben.

    Lees het volledige antwoord op de website van Kennisnet.

    Kennisnet en de PO-Raad verzamelden in gesprekken met po- en vo-scholen de meestgestelde vragen van bestuurders. Deze vraag is er een van. Samen werken Kennisnet en PO-Raad aan Slimmer leren met ICT. Zodat scholen ICT op hun eigen manier makkelijk kunnen inzetten voor onderwijs, leerlingen meer op maat kunnen leren en we zo het beste uit ieder kind kunnen halen. Deze serie is mede mogelijk gemaakt door het Doorbraakproject Onderwijs & ICT.

  • Hoe sluit de docent beter aan bij de digitale belevingswereld van leerlingen?

    Het is voor leraren onmogelijk om alle technologische ontwikkelingen bij te benen. Gelukkig hoef je geen digitale alleskunner te zijn om aan te sluiten bij de belevingswereld van leerlingen. De oplossing zit niet in het op de voet volgen van de laatste trends of kunnen omgaan met elke nieuwe app. Scholen kunnen hun docenten helpen door ze tijd en ruimte te geven een meer overkoepelend technologisch inzicht op te doen, zodat ze in gesprek met de leerlingen kunnen inspringen op de dagelijkse realiteit. De rol van de docent is daarbij meer onderzoekend en flexibel geworden.

    Computational thinking

    Computational thinking is niet slechts een ander woord voor programmeren. Het is eerder een manier van denken, waarmee je via technologie grote uitdagingen klein kunt maken en moeilijke oplossingen simpel.

    Het is voor docenten vooral belangrijk over deze vaardigheid te beschikken om sneller en gemakkelijker nieuwe technologieën te kunnen begrijpen en in te zetten in de klas. Leren programmeren kan deze manier van denken helpen te ontwikkelen.

    Lees het volledige antwoord op de website van Kennisnet.

    Kennisnet en de PO-Raad verzamelden in gesprekken met po- en vo-scholen de meestgestelde vragen van bestuurders. Deze vraag is er een van. Samen werken Kennisnet en PO-Raad aan Slimmer leren met ICT. Zodat scholen ICT op hun eigen manier makkelijk kunnen inzetten voor onderwijs, leerlingen meer op maat kunnen leren en we zo het beste uit ieder kind kunnen halen. Deze serie is mede mogelijk gemaakt door het Doorbraakproject Onderwijs & ICT.

  • Een tijdje geleden kreeg ik een brief van Eva, een studente die de deeltijdpabo deed. Ze had een universitaire master gehaald in een sociale wetenschap en daarna pas bedacht dat ze wilde lesgeven in het basisonderwijs. Ze schreef zich in voor een driejarige (!) deeltijdopleiding, waarbij niet gekeken werd naar haar vooropleiding. Hoe kan een lerarenopleiding leraren opleiden die straks adaptief onderwijs moeten geven, terwijl de opleiding zelf geen rekening houdt met verschillen?

  • ‘Tja, het moet nou eenmaal van de inspectie…’ Dit is een zin die ik regelmatig hoor van leraren. Ik verbaas mij hierover. Net zoals ik mij als leescoördinator verbaas wanneer ik hoor dat leraren met leerlingen gaan ‘oefenen voor de DMT (Drie-Minuten-Toets)’. Geef je dan als leraar leesonderwijs om te zorgen dat je leerlingen een hoge score halen op de DMT? vraagt remedial teacher Leontine le Blanc zich af.

  • Tijdens de zomervakantie vonden aanslagen plaats in Duitsland en Frankrijk en een couppoging in Turkije. Onderwerpen die mogelijk ter sprake zullen komen op school. Stichting School en Veiligheid geeft scholen advies hoe hiermee om te gaan.

  • Kent u een geweldige leraar die zijn leerlingen en collega’s dagelijks weet te inspireren? Een leraar die zijn vak verstaat en die als ambassadeur vakmanschap en passie uitstraalt. Nomineer die leraar dan voor de Verkiezing Leraar van het Jaar 2016.

  • Eenmalig geld uit het Nationaal Onderwijsakkoord heeft tijdelijk kunnen voorkomen dat meer leraren ontslagen moesten worden. Maar het is onmogelijk om hiervan éxtra leraren aan te nemen, hoe graag het primair onderwijs dat ook zou willen. Met incidenteel geld kun je namelijk geen structurele verplichtingen en dus een verantwoorde bedrijfsvoering aangaan, zo stelt de PO-Raad in een reactie op onderzoek van Beter Onderwijs Nederland, dat zij vanmiddag aan de Tweede Kamer presenteerde.

  • Iedere leerkracht in het Nederlandse primair onderwijs werkt eraan: een positieve, leerzame klas vol eigenaarschap. Graag zien wij glimmende oogjes, kinderen die op de punt van hun stoel zitten en mooie ontwikkelingen op pedagogisch en didactisch gebied. Om dit te bereiken, hebben wij onderwijsmensen allerlei denkbeelden en aannames om kinderen te stimuleren bij hun ontwikkeling. Een positief pedagogisch klimaat heeft invloed op het welbevinden van de leerlingen. Het welbevinden heeft vervolgens invloed op de ontwikkeling en het leervermogen.

Pagina's